2021年5月29-30日，第十屆全國高校教學督導、質量評價與質量保障體系建設學術會議在浙江寧波圓滿舉辦，來自全國220多所高校700余位教學督導專家、質量管理部門負責人、領導參與了會議。
強智科技作為“新時代高校質量文化”的倡導者和建設者，受邀參會并作《以質量文化為核心的信息化建設》專題匯報。
各大政策對“質量文化”的加持
《關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》強調全面推進質量文化建設。完善高校內部教學質量評價體系，建立以本科教學質量報告、學院本科教學評價、專業評價、課程評價、教師評價、學生評價為主體的全鏈條多維度高校教學質量評價與保障體系……將質量意識、質量標準、質量評價、質量管理等落實到教育教學各環節……
《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》強調進一步深化教育督導管理體制、運行機制、問責機制、督學聘用和管理、保障機制改革。
《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》強調完善辦學質量監管評價機制，深入推進職業學校教學工作診斷與改進制度建設，完善職業教育督導評估辦法，構建國家、省、校三級職業教育督導體系。
《深化新時代教育評價改革總體方案》強調改革學校評價、教師評價、學生評價。
No.1 當前教學評價的痛點分析
當前教學評價工作的不足，不僅表現在督導隊伍專業化程度不高，督導工作內容表淺化，督導工作方式簡單化等方面，在信息化上更存在著諸多需要提升的地方：
? 督導課表更新滯后，調停課信息無法及時提醒聽課人員
? 評價指標難以體現課程差異性，缺少針對性和靈活性
? 過程性監控少，難以觀察教師教學水平的長期發展曲線
? 學生參評積極性不高，信息準確性不足
? 聽課人與教師之間缺乏溝通和反饋的渠道
? 未有效利用信息化手段，評價工作量大，操作不便
? 督導課表更新滯后，調停課信息無法及時提醒聽課人員
? 評價指標難以體現課程差異性，缺少針對性和靈活性
? 過程性監控少，難以觀察教師教學水平的長期發展曲線
? 學生參評積極性不高，信息準確性不足
? 聽課人與教師之間缺乏溝通和反饋的渠道
? 未有效利用信息化手段，評價工作量大，操作不便
No.2 強智教學評價體系
強智教學評價體系，以高等教育高質量發展為主線，基于大數據中心，為師生提供聽課預約、任務信息發布、督導聽課評價、督導評價審核、教師聽課反饋、日常巡查管理、專項任務督導管理、隨堂評價、數據統計、聽課分析、分析決策支持等全過程、協同管理，建設“教學評價管理與服務縱橫協同”、“網上教學評價服務保障”、“教學評價活動數據分析決策”等教學評價創新體系，構建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質量文化，提高現代治理水平。
強智教學評價體系的核心功能：
強智教學評價體系的核心功能：
? 質量計劃：質量任務發布、評價范圍控制、歷史任務查詢
? 質量中心：聽課評價、聽課結果、學生評教、隨堂評價、教師評學、教師自評、信息員反饋、問卷調研
? 分析報告：聽課分析、教師綜合考核、學生評教分析、隨堂評教分析、定制報告
? 基礎數據：指標設置、課表維護、工作量配置
? 移動端：門戶集成、微信集成、釘釘集成、二維碼分享
全面、多維、智慧的平臺特點：
? 統一的信息化平臺：將教師、督導、領導集中到統一信息化平臺辦公，實現分層的管理體系
? 豐富的評價指標庫：自帶適用高校的評價指標庫，可在使用過程中不斷完善和改進
? 基礎數據實時同步：課表、調停課、選課等基礎數據從教務系統實時同步，實時提醒，及時調整
? 精細化統計分析：多維度全方位的評價分析報告，并支持報表快速自定義生成，充分滿足督導日常工作需求
? 隨堂評自由組卷：豐富的問卷調研問題庫，教師可發布各自的隨堂評問卷，有針對性的了解課堂情況
? 多終端支持：智能移動端、PC端同步操作，同步瀏覽；在移動設備上完美實現各業務功能，即時生成評價二維碼
01 多元、靈活的評價任務體系
包含督導評價、同行評價、領導評價、學生隨堂評、學生階段評、教師評學、教師自評……
(2) 二級任務管理制度
校、院二級任務，分級管理，互相獨立，數據分離；父子任務相互關聯，獨立運行，綜合分析
(3) 靈活評價范圍限制
可設置課程屬性范圍、參評老師范圍、聽課人范圍、評價時間范圍、評價指標庫
(4) 多種方式聽課安排
包括預約聽課評價、推門聽課評價、隨機分配、手工分配、教師申請聽課
02 聽課評價
聽課課表與教務系統課表同步更新，聽課人通過移動端進行聽課預約和聽課評價，還可通過移動端與上課教師進行反饋與溝通。
03 隨堂評價
學校領導對學生隨堂評按評教結果、課程統計、評教進度、評教明細查看結果。
04 聽課分析
圖形化聽課分析，包括督導聽課比例、工作量達標情況、聽課課程情況、聽課結果分布等，數據一目了然，為下一階段教學評價改進提供有力的依據。
No.3 應用場景舉例
No.4 大會現場直擊
廈門大學校務委員會副主任、原副校長鄔大光作《質量評價改革與底線思考》；教務處處長計國君教授作《大學質量保障體系及督導機制》；
教育部本科教學審核評估專家蘇志剛教授發表《從教學評估到教育教學評估——淺談高校質量文化建設》匯報；
浙江省教育評估院院長施建祥教授發表《我國高等教育評估認證理念與新一輪審核評估》匯報；
同濟大學質管辦主任李亞東研究員發表《中國大學質量文化項目建設指南解讀》；
國家督學、教育部學位與研究生教育發展中心原主任王立生作《以高質量評價體系推動教育強國建設——四部委關于教育強國建設的具體舉措解讀》主題報告；
……
會議間歇，強智科技展臺迎來了眾多高校領導的咨詢和交流，對強智科技的全面質量管理體系給予了很高的評價和贊賞。
在“信息化賦能高等教育高質量發展”的新時期，強智科技始終為提高高等教育質量、人才培養質量而賦能，以大數據為核心，以質量管理體系為途徑，不斷助力高校發展。
